这是谁的铅笔？

在一节一年级英语课上，教师在教授“Where is my pencil? It’s on/in/under …?”教师运用实物教学，创设真实的情景，拿起对面学生的铅笔问学生：“Where is my pencil?”，然后启发学生用“It’s on the desk.”回答来练习句型。

学生跟读几遍过后，教师请学生上台代替教师,拿起这支铅笔来问“Where is my pencil?”。 试问：这到底是谁的铅笔？怎么大家都说：“my”，如果能这样说得话，“your, his, her, its…”还有学习的意义吗？

如果老师组织学生开展类似活动，效果会不会好一些？教师：我们今天玩一个猜一猜的游戏，请将你的一个文具藏在书包、桌子里、书本下等，其他同学都闭上眼睛，而后让同学们猜文具在哪儿，学生边玩儿游戏，边操练句型：Where is my pencil? It’s in the desk.学生们玩儿的不亦乐乎，都争抢展示的机会，而且很快就学会了语言。

学生在真实的情境中体验语言，更容易理解语言、习得语言。语言是交流的工具，脱离了实际情境，便会失去其交际的意义。

作者：李莎