天和书屋（28）：愿你清澈-关于“水文化”的学习

当下的教育推进文化管理，其核心语素已经不是管理，而是文化；不是管理科学，而是人文追求。人文精神才是当下教育，乃至整个社会最需要的。人文与科学，传统与现代，可以在学校里相汇。在传统精华中追寻人文，向发达国家学习科学，这样的结合才可能是中国特色现代化的发展之路，也是中国教育现代化的根本。

“以水为师”，中国文人一直都在坚持，道、儒传承中都有。道言“不争”，儒说“不弃”。老子说“上善若水”，孔子说“君子如水”。水之德，倍受推崇。水之性，至柔则至刚。以水为师，应该是学其德。学其德，必先观其形，识其性，得其意，悟其义。“读书人（文化人）皆以水为师”的时代已经过去了，现在如果主张水文化，最重要的是要“师生一起以水为师”。当下中国教师的人文精神也有问题。

“水之德”，中国文人的终极追求之一。“以水为师”是终身的。“做君子”与“成上善”，应该是人生终极追求，可以作为“初心”一部分。对于“如水、若水”，个人感觉不适合做阶段性人生目标。但从小就种下一颗水之德的种子，不断地提醒我们“以水为师”，这应该是正确定位。

水之形，水之象的文化表达，常常听到或看到。水滴，阳光下的水滴。

娄江实验学校的办学理念是“每滴都最美”。相信每一滴水都可以折射出太阳的光辉，尊重每一个生命，善待每一个孩子，激发每一个孩子的潜力，要让每一个孩子都能做最好的自己。这已经不是以水为师，而是化身为水。再读，才知道娄江人其实并不在乎“水”，他们在乎的是“每一个”。“关注每一个”，是新教育实验的精髓。四川南充市西河路小学“让每一滴水都折射出七彩光芒”。说白了，再下一层文化解读与“水之德”已经无关。

水之德，水之品的文化还真有，所以这个世界上一直缺少努力者。

扬州江都区龙川小学“若水”文化：徜徉在“水”韵绵绵的校园里，师生与“水”对话，感悟“水的品格”——宽广的胸怀、谦逊的品格、与世无争的情操、宽厚诚实的作风……“若水”教育，正是师生对“水”文化校本化的探索和文化表达。嵊州市三江小学若水校园文化：“上善若水、不争有为”让三江师生享有了“若水”的校园生活，也将激励着学校继续探索“水文化”。

水之用，水之能的文化是不是贴合当下学校要斟酌，做“润”文化很多。

临沂第十实验小学秉承“润育潜质，成就未来”的办学理念，不断深挖校园“润”文化，于传承中发展，在守正中创新，力求以“润物无声”的课堂，厚植爱国爱校之情；以“润物化人”的环境，潜移默化地滋养孩子的品格，让“颗颗水滴都闪亮”。只是“润”是关于教的。文化建设的关注点如果还是“师向生”的行为表述，这就理念落后了。当下的校园文化建构，一定要让学生成为文化表达的主体或主语。学生归根到底是自己长起来的。“润”可以是作为措施或途径存在，表示一种服务与支持。

文化化人，文化润人。文化似水，润泽心田。水德文化，润人似水。水之德，水之润，水之形。以德为基，以润为行，以形为果。即以“清澈小水滴”为办学目标，以“水之德”为核心品质，通过“润之道”助其成长。在“何为清澈，何为水德，何为润泽”上做文章。学到什程序（清澈），学什么（坚韧、乐观、不争等等），如何学（师润生长）。

愿你清澈！学生清澈、教师清澈、学校清澈、社会清澈。